在江西省彭泽县众鑫生态农业专业合作社，来自浪溪镇的孙磊，阮紫强同学，正跟随老师为农场的插秧机进行日常保养维修。“经常跟着老师到农场来上课，我熟练地掌握了农机保养与维修的常用技术，而且深深地喜欢上了这个行业。毕业了，我要回乡去开一家农机维修服务站。”孙磊说。
近年来，彭泽旅游工业中等专业学校立足服务彭泽县的全国率先基本实现主要农作物生产全程机械化示范县建设，发挥专业技术技能优势，着重强化农机人才培养，重点开展服务产业活动，形成了具有彭泽中专特色的校政企行“四位一体”人才培养模式。
四方联动，搭建服务平台
近年来，为顺应土地集约化、农业机械化背景下的农机操作使用与维修的高涨需求，彭泽县教育局因势利导，组织协调农业农村局、人力资源和社会保障局、旅游工业中等专业学校、农机合作社等“校政企行”四方联动有效合作，为职业教育服务地方经济搭建平台，为区域发展和乡村振兴注入源源不竭的动力。
优化办学布局，强化职教匹配性
结合乡村振兴，确定专业建设目标。以全面质量管理为目标进行专业建设。遵循“发展规模、快速发展、注重内涵、狠抓质量” 的专业发展思路，紧扣“专业与产业、 课程与岗位、教学与生产”三个维度的专业建设内涵，为社会培养汽修专业技能型人才。另一方面，加强教学资源开发，建立课堂教学实施方案。将理论课堂、校内实训车间和当地相关部门及企业连接起来，资源共享多元化、便利化发展。
产教融合，主动适应社会需求
采用“双元联动、工学交替、一体教学、定岗任职”的教学模式，遵循学生“主体、老师主导”的原则。一方面，学生培养与企业需要零距离接轨，于企业车间授课，使学生积极适应“一线技术工作人员”身份，以任务工作过程为依据，制定教学流程，增强教学的实践性、 针对性和实效性。另一方面，培养专业带头人，组建骨干教师团队。坚持产教融合、校企深度合作，组建一支校企“双主体”教师队伍。理论联系实践，发挥专业工作室职能，培养专业课教师的“六新”知识技能。
发挥帮扶优势，强化职教公益性
彭泽中专汽车机电系与县农村合作社深入交流，根据农村需求制定人才培养方案，实施工学一体化课程，采用“订单班”人才培养模式。不定期组织“产业帮扶，送技下乡”活动进行乡情教育，让乡村振兴进学校、进课堂，帮助在校学生了解农村现状，积极投身乡村振兴实践。
服务和担当乡村振兴的重任，职业教育任重道远。彭泽旅游工业中等专业学校扛起职教担当，以培养技能型人才、推动经济社会发展为宗旨，为乡村振兴注入了职教最强音。
(作者：欧阳微、朱沛欣，彭泽旅游工业中等专业学校)
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