进行有目标、有系统、有制度的教育培训是提高党员干部素质的重要抓手，为了真正提升干部教育培训质效，邀请众多理论功底深厚、实践经验丰富的专家名师为党员干部授课，然而，部分党员干部在课前姗姗来迟，课中一心摆弄手机、老师眼皮底下呼呼大睡的现象仍然时有发生，培训效果依旧不甚理想，干部教育培训如何解出最优解？在笔者看来，应当将课堂教学由“教本”向“学本”转化。
把握培训重点，缓解工学矛盾。干部教育培训既要强调数量，更要坚持质量。要在学前开展好干部培训需求调研访谈，及时收集整理学员在工作中的困惑、关心关注的经济民生领域存在的现象以及感兴趣的课程等，结合干部队伍建设实际，有针对性地安排教学工作，提高学员培训的积极性、主动性。要注意提前规划，加强沟通联系，充分考虑乡镇、部门工作“淡旺季”，规避学员的周期性繁忙时间段，统筹安排培训时间，在学制上，宜长则长、宜短则短，突出学制弹性化，有效缓解工学矛盾。
活化教学方式，增加有效供给。课堂学习应是一种对话学习、合作学习。要创新培训方式，改变传统“教师讲、学员听、满堂灌”的封闭式教学模式，积极采用案例式、情景模拟、研讨交流等教学方法，突出学员的主动性和能动性，变干巴巴的理论说教为生动有趣、有血有肉的交流互动。要盘活教育资源，加强社会实践教育，把课堂拓展到红色教育基地、搬到实体经济发展前沿、企业工厂，还可以延伸到田间地头、乡村振兴主阵地，通过实地查看、亲自体验的方式，把现场变课堂、素材变教材，使培训更具有效性。
强化从严治教，重视结果运用。要建立健全干部教育培训管理制度，制定科学合理、简单易行的评估指标体系，将考勤、考试成绩相结合，全面评价学员学习成效，变干部教育培训“软任务”为“硬指标”，使学员自觉转变自身角色，变“要我学”为“我要学”，以良好的学风促进作风转变。同时，要进一步规范学员管理台账，建立干部培训档案，将干部培训量化结果纳入干部人事档案，作为组织人事部门干部选拔任用、职级晋升、评先评优的重要依据，并将表现优秀的干部纳入重点培养范围，选拔任用时优先考虑，进一步提升干部教育培训质效实效。
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