2024年暑假，合肥市妇女儿童服务中心的智慧AI钢琴教室始终回荡着清脆的琴音。铜陵学院23级音乐教育（师范）专业的刘永康在这里度过了整整两个月，从课程调试到远程教学，从师资培训到学情分析，他用专业素养为乡村美育教学智能化注入青春力量，让科技赋能的音乐之光穿透城乡壁垒。
“乡村孩子对美育的渴望，藏在每次课后追问的眼神里。”这是刘永康初入项目时最深刻的感受。据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确指出，我国需加快补齐美育短板，尤其要缩小城乡美育差距。现实中，我国乡村学校普遍面临专职美育教学资源稀缺的困境，部分学校甚至存在主科挤占美育课时的现象。刘永康参与的智慧AI钢琴教学项目，正是对这一痛点的精准回应。
图1 高校学子刘永康对接AI美育课程教学
在服务中心的统筹下，刘永康承担了三大核心工作。针对乡村儿童认知特点，他联合技术团队优化AI教学系统，将《茉莉花》等安徽民歌改编为游戏化教学内容，通过实时音准纠错、节奏可视化等功能，让抽象乐理变得直观易懂。“传统钢琴教学门槛高，AI系统能实现‘一对一’精准辅导，就算没有专业老师也能保证教学质量。”这个暑假，该项目累计服务乡村儿童230余人次，通过AI系统生成的学情报告显示，83%的学员能独立演奏3首以上简易曲目，较传统教学效率提升近两倍。
“刘永康的实践，生动诠释了人工智能美育的社会价值。”合肥市妇女儿童服务中心项目负责人表示，这种探索不仅通过技术实现了美育资源的普惠共享，更构建了“高校-服务中心-乡村学校”的协同机制，为乡村美育可持续发展提供了样本。正如《中国智慧教育白皮书》所强调的，人工智能正成为美育革新的核心驱动力，推动优质资源跨越山海。
临近开学，刘永康在日记里写道：“AI钢琴的琴键连接着城乡，当山里孩子的指尖弹出旋律，我读懂了教育公平的模样。”这个暑假的实践，不仅让他深化了专业认知，更见证了技术赋能下乡村美育的蜕变——当智能设备取代了“稀缺的师资”，当云端课程填补了“资源的空白”，乡村儿童的音乐梦想正被科技温柔点亮，而这正是乡村美育智能化最动人的社会价值。
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